在孩子的學習生涯中，老師起著至關重要的作用，這不僅是因為孩子的大部分時間是交給老師的，更重要的是老師對孩子的態度以及孩子對老師的認同與否，在很大程度上影響著孩子對所學功課的認知和興趣。我們不難發現這樣一種現象，一個在孩子心目中有地位有威望的老師，往往他所教的課程，也是孩子所感興趣的。反之，一個與孩子關系緊張，令孩子生厭的老師，不但其本人甚至其所執教的課程也不受孩子的歡迎。出現這種情形，往往受害多的是學生。如何避免這種消極情況的出現，我以為幫孩子調節好與老師間的關系，是極為重要的。
幫孩子調節好與老師間的關系，首先就要教育孩子對老師高看一眼，從心里接納老師。老師之所以成為老師，必定有老師的長處，必定有比我們強的地方。尤其是現在，在學校執教的多半是科班出身的老師，他們有著較扎實的知識功底。既使一時半刻，也會有不盡如人意的地方，但從總體上來說，老師多半是比較稱職的。做父母的，要的就是多講老師的優長，講老師過人的地方，讓孩子欣賞敬重老師。對老師在某些方面存在的不足，要采取一種寬容的態度，不要在孩子面前對老師說三道四。
其次，幫孩子調節與老師間的關系，還要想方設法解開孩子與老師間的疙瘩，不讓小隙積成大怨。孩子與老師相處久了，也難免出現一些矛盾，這是正常的，就像父母與孩子有矛盾一樣，無需大驚小怪。這里的問題是，做父母的在孩子與老師發生矛盾后，不能不聞不問，要過細地了解情況，只要不是原則問題，都要多從孩子身上找原因，從嚴要求自己的孩子，特別是孩子與老師雙方都有錯誤時，要教育孩子一定要謙恭，要主動向老師認錯，不能等著老師拿姿態。因為我們民族傳統文化的積淀，就是要求學生對老師多尊重一些。有些家長在孩子與老師鬧矛盾時，采取回避的辦法，惹不起總還躲得起，轉學了之，不能不說這也是一種辦法，但卻是一個不高明的辦法。因為這樣做的結果只能是，給孩子的心靈留下一個永遠的創傷，留下一次失敗的記錄。其實只要能消化磨合，重歸于好，我覺得多做一些工作是值得的。
第三，幫孩子調節好與老師間的關系要教育孩子扣住重點，在課堂上遵規守矩。孩子與老師接觸時間最長的就是在課堂，兩者之間的不諧之間，多數是在課堂形成的。有的孩子不懂事，不懂得尊重老師的勞動，他們或者在課堂上心不在焉，看課外書籍；或者在老師講課時與同學講話，不但自己不聽還影響別人聽；更有的，在課堂上在課堂上聽到老師的批評不服，當面頂撞起老師，這當然是不能允許的，也是孩子不被老師接受、喜歡的重要原因。因此做父母要時常給孩子提個醒，緊緊扣住課堂上的四十五分鐘，讓孩子趁早回頭，才是解決問題的根本辦法。如果態度曖昧，縱容孩子，只能使孩子在錯誤的道路上越走越遠。到頭來給孩子造成更大的傷害。
第四，幫孩子調節好與老師間的關系，做家長的也有義不容辭不可推卸的責任。有些孩子與老師的關系不好，從表面上看是孩子的問題，其實不然，有些家長見到老師如同路人，缺乏應有的尊重；有的幾年不到學校了解孩子的情況，甚至學校通知的會議也不參加，完全不把學校放在眼里。更有的以自己一點小權時不時到學校多方刁難，敲詐勒索等等，這就難免給老師與孩子間的關系，蒙上一層陰影。做家長的，尤其是有個一官半職的家長，一定要放下架子，按規矩和程序辦事，主動與老師溝通，聽取校方對家長的意見，只要沒有特殊情況，就要嚴格按學校和老師的要求去辦，不打任何折扣。
應該說，幫孩子調節與老師間的關系，是一篇復雜系統的文章，需要方方面面的努力，真把這個問題處理好了，就解決了孩子經常面臨的一個主要矛盾，孩子在正課時間里，面對的將是一位位笑容可掬的老師，果如此，其意義絕不可小視。
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