溫總理原音重現(xiàn)
我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學(xué)，這些人應(yīng)該樹立終身辦學(xué)的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名利都引誘不了他，把自己完全獻身于教育事業(yè)。……廣大教師要自覺加強師德修養(yǎng)，堅持以德立身、自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。
香港教育學(xué)院校長張炳良：
教育家，要站得高看得遠
張炳良教授，曾獲英國倫敦大學(xué)倫敦經(jīng)濟及政治學(xué)院哲學(xué)博士學(xué)位，對公務(wù)員制度、亞洲地區(qū)公共管理改革等有專門研究。出任香港教育學(xué)院校長后，盡管公務(wù)繁忙，但一直未放棄對高等教育的思考。
比知識的量更重要的是質(zhì)
隨著知識社會與全球化的來到，今天的大學(xué)作為一個組織，已變得更加復(fù)雜。現(xiàn)在，對于一個大學(xué)校長的要求是多方面的，他們既要保持對教育的熱情，繼續(xù)學(xué)術(shù)的追求，也要面對日益增強的公眾對大學(xué)的問責(zé)，設(shè)法為大學(xué)增加資源以及努力改善大學(xué)的管理。
一所大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)人，首先必須作為一個教育家，為學(xué)生提供全部的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使得學(xué)生們培養(yǎng)起終身學(xué)習(xí)與自我提升的能力，以便適應(yīng)一個經(jīng)濟與社會不斷變化的時代。大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該創(chuàng)造一個有利環(huán)境讓學(xué)者創(chuàng)造與傳播知識、維護學(xué)術(shù)自由與大學(xué)的求真精神。
身處知識型社會的教育家和老師，不再是學(xué)生知識的主要來源。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生知道的有時比老師還多。我們現(xiàn)在需要關(guān)注的不是知識的量的問題，而是質(zhì)的問題。如何分辨、使用知識，運用批判性思維進行獨立思考，應(yīng)該是未來的老師要教給學(xué)生的。
教育家和老師應(yīng)該是做人的典范。對學(xué)生影響較大的老師，通常不是因為他們在教學(xué)和研究方面有什么重要成就，而是他們做人的態(tài)度以及對學(xué)生的關(guān)心。我常對學(xué)生講，也許你們的考試成績和學(xué)術(shù)成就不一定是最高的，但你們應(yīng)該很重視師范教育，因為將來所有的社會精英都將是你們教出來的。
不能關(guān)門辦學(xué)，要有全球眼光
大學(xué)校長不能關(guān)門辦學(xué)，而是要與社會上各個利益相關(guān)人互動，以提高外界對大學(xué)的認識程度。今天的教育家應(yīng)該看得更遠。在全球化的時代，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)人必須具備全球化與區(qū)域化的視野以便與世界上各大學(xué)交流，也應(yīng)站穩(wěn)本國的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與歷史文化，促進多元兼容，并培養(yǎng)師生對不同文化的理解與欣賞。 [本文來源:http://www.51fsjj.com/news/news39_118010.html 校長回應(yīng)總理教改意見]
為了保證大學(xué)校長擁有上述能力與領(lǐng)導(dǎo)大學(xué)的自主性，在香港，大學(xué)校長的遴選和任命由校董會負責(zé)，政府不介入。校董會由各界的領(lǐng)袖組成，他們來自商界，企業(yè)界，教育界，社會服務(wù)，校友及學(xué)校師生員工的代表。校董會審核大學(xué)校長候選人的資格，包括樹立目標(biāo)的能力、學(xué)術(shù)成就、行政經(jīng)驗、領(lǐng)導(dǎo)才能、全球視野，等等。大學(xué)校長的招聘是在全球范圍內(nèi)進行的。今天，香港的大學(xué)校長們都是各自領(lǐng)域內(nèi)的杰出學(xué)者，其中有一半人來自海外的大學(xué)。
有位學(xué)者從亞洲的角度出發(fā)，認為亞洲高等院校國際化過程出現(xiàn)了三波，即三個階段。
第一波，就是早期亞洲各地派出學(xué)生到西方國家留學(xué)。香港第一代學(xué)者都是從海外留學(xué)回來，這個階段認同了歐美國家的教育理念，故此，亞洲第一波國際化即等于西化。第二波，除了亞洲學(xué)生到歐美留學(xué)外，歐美學(xué)府應(yīng)亞洲市場的需要，陸續(xù)跟亞洲高等院校合辦遙距(注：即“遠程”)課程。第三波則是隨著亞洲各地政府愈來愈開放，允許歐美學(xué)府到亞洲各地辦學(xué)，如馬來西亞、新加坡、泰國及越南等都出現(xiàn)由歐美學(xué)府到當(dāng)?shù)亟⒎中５默F(xiàn)象。
在這三波的基礎(chǔ)上，我認為會出現(xiàn)第四波：隨著亞洲高等院校質(zhì)素(注：即“素質(zhì)”)日漸提升，頂尖人才輩出，加上愈來愈多歐美學(xué)府到亞洲各地建立分校，亞洲已有條件去吸引歐美學(xué)生到當(dāng)?shù)亓魧W(xué)，所以未來高等院校國際化的情況，將不再單以歐美為中心，亞洲亦會成為吸引海外留學(xué)生的地方。
亞洲的教育家，要為此做好準(zhǔn)備。 (記者 袁新文采訪整理)
學(xué)生看法
全家8人做教師的在校師范生羅莎：
先從“培養(yǎng)優(yōu)秀教師”開始吧
羅莎，北京師范大學(xué)文學(xué)院大三學(xué)生，免費師范生。成績優(yōu)異，三年來，她連續(xù)獲得專業(yè)一等獎學(xué)金，被評為“三好學(xué)生”，擔(dān)任班級團支部書記。她的理想是：成為一名“學(xué)為人師，行為世范”的教育家。
我家中有8位教師，他們在不同的學(xué)校，教授不同的課程，但都將自己的全部身心投入到教育事業(yè)當(dāng)中。是他們的樂觀和奉獻讓我看到了，教師這個職業(yè)需要一顆真摯的心去熱愛，也需要踏實肯干的態(tài)度去做好。
教師是社會的改良者，他們永遠將最好的東西告訴給學(xué)生。一個好的老師可以影響許許多多的學(xué)生，而這些學(xué)生又將影響他們的家庭，推而廣之就是影響了整個社會。我們的社會需要美的東西去填充，這就需要許許多多的優(yōu)秀教師。而教育家也將在這些優(yōu)秀教師中間產(chǎn)生。
所以，要問我們的教育家在哪里，首先要培育誕生教育家的土壤，要從培養(yǎng)眾多的優(yōu)秀教師做起，壯大優(yōu)質(zhì)師資的基數(shù)。除了豐富而成功的教育實踐，教育家的誕生還需要理念的開拓與創(chuàng)新。
中國社會目前處于轉(zhuǎn)型期，教育公平、教育均衡任重道遠。再加上網(wǎng)絡(luò)化、全球化，學(xué)生心理、教學(xué)手段、教學(xué)理念都面臨著新的挑戰(zhàn)。問題重重，機遇多多，為教育家的誕生創(chuàng)造了良好的時代背景。所以，教育家的養(yǎng)成，必須繼續(xù)解放思想，破除學(xué)校的衙門化、行政化，引導(dǎo)更多優(yōu)秀教師，立足本土教育實際，放眼國際教育前沿，敢于自由發(fā)展、積極創(chuàng)造。
教育家的誕生，除個人努力和機遇外，還離不開整個社會尊師重教氛圍的培育。所以，我認為，除了不斷提高教師待遇，還需繼續(xù)擴大免費師范生規(guī)模，讓師范生免費成為一種社會共識，讓教師成為一種光榮的職業(yè)，吸引更多優(yōu)秀的人才來從事教育事業(yè)。
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