近些年來，家教市場逐漸繁榮。家長為子女尋求學校教育之外的教育的行為刺激了家教市場的發展。今天，家長如若不給子女請一名家教老師，那就多少讓人有點驚訝。家教的盛行，高興的是家教公司，有需求就能廣進財源；欣喜的是大學生及某些老師，可以找到一份能賺錢的工作；欣慰的是父母，可以使孩子的課外時間沒有白費，可以讓孩子接受更多的教育，盡到了做父母的責任；但至于學生的感受如何，也許只有學生自己知道。     父母大都希望子女能接受最好的教育，能夠學習突出，能夠升入名牌大學。父母的心意無可厚非，然而，請家教是否就能夠促進子女學業進步乃至其他方面的發展，還需客觀分析，理性對待。家教有其正面作用是有目共睹的，大學生教員畢竟是從中小學經歷過來的，對中小學的知識比較熟悉，自己也會總結一些學習方法，而且針對學生的特點進行一對一的輔導。這些對子女的學習無疑是有幫助作用的。但是，任何事物都有正反兩方面，我們在看到家教積極作用的同時，也要看到它的負面影響。首先，家教可能會強化學生的依賴心理。有些學生在上課時不認真聽講，而是寄希望于家教老師進行輔導，這樣正是本末倒置；有些學生在學習過程中碰到難題，不是開動腦筋，積極思考，而是把問題留著問家教老師。長此以往，不利于學生學習積極性的激發和學習獨立性的養成，不利于潛能的開發與思維的鍛煉，還容易強化孩子的懶惰行為。其次，學生的課業負擔本來就很重，白天上課，晚上還要做作業。請家教會使學生本來就很沉重的學業負擔更重，可能會增加孩子的厭學情緒。再次，貿然請家教會打擊孩子的自信心。可能會給孩子強化這樣一種意識：父母給我請家教是因為我學習不行。當然，孩子如果能“知恥后進”，則無疑會產生很大的學習動力，但若孩子喪失自信進而自卑，甚至破罐破摔，則適得其反。     學生學業進步與各方面發展是各種因素綜合作用的結果，學生自身特點是其根本所在。所以，真正把教員的知識與方法內化為自己的東西，還得靠孩子本身。若孩子一開始就對家教存有抵觸的態度，其效果可想而知。     請家教，父母不應盲從，要考慮孩子的特點。無論是家教老師輔導還是學校教育，如何激發學生學習的積極性和發揮學生的主體性，才是學生學習提高的關鍵。