家長會上的講話：
怎樣使我們的孩子變得更加聰明？
思考：聰明是天生的還是后天培養的？
超常智力的兒童有沒有?有,統計結果表明，超常智力的人只占百分之三。
傷仲永和潤土的故事大家都聽說過.
仲永五歲的時候，不認識書具，突然哭著要。父親感到詫異，借筆給他，他馬上書詩四句，其文彩和條理皆很好。二十歲的時候，卻“泯然眾人矣。”為什么？父利其然也，日扳仲永環謁于邑人，不使學。
閏土是個有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農村孩子。知道下雪天抓鳥，知道守西瓜刺獾豬，二十多年后，他變成了一個什么樣子呢？他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
現代很多家庭也在演繹著仲永和閏土的故事，從小聰明好學，長大卻表現平平。
反過來，天生條件不很好的，甚至有生理缺陷的小孩，經過家長和老師因材施教，走向成功的事例卻很多，比如：周弘將聾啞女兒培養成為哈佛大學的博士。還有能夠指揮樂團的弱智兒童周周的故事,等等這些都說明,人的成長與教育緊密相關.
一、養成良好習慣能使孩子變得聰明；
魏書生說，教育就是培養學生良好的習慣；曾慕菊說，什么是素質教育？就是告訴學生在公共場合說話小聲點；陶行知先生說，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這都是講，教育要重在學生習慣的培養，要培養學生講衛生的習慣，要培養學生遵守公共道德的習慣，要培養學生誠實守信的習慣，要培養學生孝敬長輩的習慣，還要培養學生良好的學習習慣，如：聆聽別人講話的習慣，好好說話的習慣，喜歡讀書的習慣等等，相反，壞的習慣，我們應該幫助學生努力克服。在克服壞習慣的同時，我們應該區分真正的壞習慣和大人自以為是的壞習慣，一定要區別對待。比如：有的同學喜歡動手做玩具，就不是壞習慣，不但要鼓勵，家長還要提供條件支持；種花種草飼養小動物，學生可以全力以赴，我們應該給予鼓勵，提供必要的幫助；喜歡看書，有時甚至忘記吃飯了，家長要正面引導，不要動不動就高壓制止，反過來還可以多買好書給予獎勵。
好的習慣一輩子都享受不完它的利息，壞的習慣一輩子都償還不了它的債務。
二、創造良好的學習氛圍能使孩子變得聰明；
良好的學習氛圍包括：
1、安靜的學習環境；
要給孩子一個好的學習環境，讓他能夠在屬于自己的小天地進行學習，父母也可以利用這樣的環境和他進行交流談心，現在的家庭往往忽略小孩的存在，總覺得小孩不值一提。這里和大家講一個故事：有一個9歲的小孩很不幸，從小就雙耳全聾，7歲那年，深愛他的媽媽因病去世，一年以后，爸爸給他娶了新媽媽，又過了一年，新媽媽要給他生小弟弟或小妹妹了。
有一天，他去給新媽媽買蘋果，遇到一個朋友對他說：“你媽媽要是生個女孩還好，要是生個男孩你就全完了。”為了形象說明，他的朋友從蘋果攤上拿起一個好蘋果和一個壞蘋果，在他的面前比劃了一下，隨手扔掉了壞蘋果。
孩子眼里剎時充滿了眼淚，后來，他爸爸為了籌錢買房子，又講他媽媽留給他的郵票賣了，孩子傷痛欲絕，他新媽媽分娩了，當他知道新生的是一個男孩時，孩子狂奔出醫院，天快亮時，心急如焚的父親和鄰居在孩子的母親墓前找到了孩子，鄰居的叔叔說：“回家去吧，孩子，爸爸很擔心你。”
可是孩子哽咽著說：“不，爸爸除了管我吃，管我穿，其他根本就不管我。”
可見孩子是有心事的。
陶行知的小小歌很有意思：都說小孩小，其實人小心不小，你若小看小孩子，你比小孩還要小。
2、充分的學習條件；
人的成長與條件有很大的關系，這一點我們都十分清楚。條件艱苦，固然能鍛煉人，但整體來說，條件艱苦人成才的幾率還是要低得多。我們小時候雖然生活條件艱苦，但有很好的天然條件，可以下河抓魚，可以上山摘果，可以和伙伴們滿山滿野的追跑，所以現在回憶起來還覺得很有意思。但現在我們的小孩就不同了，不可能體會到我們以前的那種生活了。他們的生活環境變得貧乏、單調，甚至有點無聊，作為家長，應該盡可能為他們提供良好的學習條件，比如：種花種草飼養小動物，你幫他想辦法了嗎？比如看書，有書可看嗎？比如畫畫，有紙和筆嗎？比如學一種簡單的樂器：口琴，笛子，幾塊錢就能做到的，可是這些我們都給他們準備了嗎？沒有，我們都認為這無所謂，那你叫他怎么玩？怎么學？我小時候，我爸爸送我一只竹笛，我那種高興，無法形容。
3、父母的學習示范；
小孩的模仿能力最強，父母的一舉一動都可能影響孩子的一生，很難想象，一個孩子在麻將聲中能很好的學習，健康的成長，也很難想象，小孩的童年在父母的吵鬧聲中能留下美好的記憶。我們可以想象一下，小孩在臺燈下做著作業，媽媽在坐在沙發上看著雜志，爸爸在書房里閱讀報紙，這是一副多么溫馨而健康的畫面，這是一個多么溫馨美好的家庭啊，在這樣的環境中，可以想見，小孩又是多么幸福啊！這樣的小孩你說他不能健康成長嗎？
三、良好的綜合素質能使孩子變得聰明；
1957年10月，前蘇聯第一顆人造衛星上天，震驚美國朝野，預示著蘇聯的航空事業領先于美國，美國人于是開始研究蘇聯的科學家有什么不一樣，通過調查比較得出：蘇聯的科學家的藝術素質普遍高于美國科學家。1967年，美國政府出資10億召集國內100余名專家進行研究，將該項目取名“零點項目”，零點代表著美國人對藝術教育的認識一片空白。所以，從那以后，美國的學校教育空前的重視綜合學科的教育，所以現在的美國教育空前繁榮，與他們重視藝術教育不無關系。特別是參加零點項目研究的哈佛大學教授賀華德。加德納通過近十年的研究，發現人至少有八種智能：1、語言——言語智能； 2、邏輯——數學智能 ； 3、視覺——空間智能； 4、肢體——運動智能 ；5、音樂——節奏智能 ；6、人際——交往智能；7、內省智能 ；8、自然智能。這就告訴我們，不能片面地看待一個人的智力，多看到孩子的亮點，注重全面培養孩子們的興趣，這才是最主要的。在我們身邊，有很多朋友多才多藝，能說會道，能唱會跳，能寫會畫，這種人肯定聰明，他們的成長經歷告訴我們，主要在于興趣的培養，偶爾一次機會就激發了我們的靈感，從此就愛好上了。
四、學會賞識善待生命能使孩子變得聰明;
小孩也象大人一樣，需要激勵，我們成人要是處處受到別人的歧視，處處受到別人的指責，我們也會自卑，也會抬不起頭，小孩更是這樣，更加需要鼓勵，在大人的賞識中成長的孩子充滿著自信，對生活充滿熱情，對學習充滿著興趣。為什么有的孩子膽小怕事，為什么有的小孩對任何事物都提不起興趣，原因很多就是受的批評和指責太多！有個小孩當上了小隊長，回家跟媽媽報喜，媽媽不屑地說，小隊長有什么了不起，中隊長還差不多。當上中隊長了，回家跟媽媽一說，媽媽照樣不屑一顧，中隊長有什么了不起，鄰居的小孩還是大隊長呢！你說這個小孩多可憐，不管它多么努力，別想從媽媽口里聽到一句表揚的話。
人都是活生生的生命，是世界的精靈，值得我們珍惜和愛護，學會全面地看待孩子，賞識孩子，更要看重小孩的終身發展，人的發展，不要犯短視的毛病，學習成績好，固然好，但是，現在的社會不一定學習好你就發展得好，考起大學也未必就萬事大吉，去年200萬大學畢業生，有67萬找不到工作，找到了工作不好好干，下崗的也大有人在，在我們的朋友當中，學習成績好未必是混得最好的，在學校不怎么樣，到了社會上，卻如魚得水，這樣的事例多得很，我昨天請的電工是我小學的同學，當時是最不會讀書的同學之一，十幾年沒見，現在在新橋負責收電費，做事認真踏實，電工技術高明，他說一般的電工還沒他水平，這也是一種成功啊。
仔細捉摸，這種人總得有他的長處和優勢，所以我們作為小孩的家長和老師就是要全面培養小孩的興趣和愛好，并幫助他的長處發展得更好，這樣你就用不著去擠獨木橋了，每個人都有自己的擅長，在社會上都能立足，當然這是一種理想狀態，但我們必須這樣去努力，必須這樣去做啊！
五、讀書能使人變得聰明.
如果你實在不知道從何下手培養小孩的聰明，那么，告訴你一個最簡單的辦法，在家里搞一個書柜，多買一些書給孩子看，比如：中國的四大名著，比如：安徒生童話，伊索寓言，年齡大點的，悟性高點的，就買更深點的書，而且注意方法，不要強壓著他看，你只要將書買回來放在書柜里，放在他的床頭，慢慢的他就會離不開書了。
看書一定可以使你的小孩聰明，我可以給大家買保險，任何大家，首先是博學家，錢鐘書是當代的大學者，他博覽群書，無人能比，博古通今，融會中西，靠的是廣泛的閱讀，《中庸》里早就說過“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”博學才能明辨，然后才能篤行，所以古人認為，讀書是第一位的。古人說“書猶藥也，善讀可以醫愚！”所以家長們要想你的小孩變得聰明，很簡單，多買點書給他看。我們學校也正在建設書香校園，號召老師們讀書，號召同學們讀書，讀經典，背論語，受益終身，所以我們也號召家長們也加入進來，也多看書，多看經典！
當然，人的聰明還與很多因素有關，比如：與情感有關，與食物有關等等，這些都是要注意的。
教育是細細的欣賞。紅梅的傲霜斗雪值得欣賞，荷花的品潔如玉就不值得欣賞？雄鷹的展翅翱翔值得欣賞，蜻蜓的輕盈靈秀就不值得欣賞？活潑聰明的男孩值得欣賞，文靜細心的女孩就不值得欣賞？松柏的深刻，桃李的芬芳，小溪的涓細，大海的磅礴，高山的巍峨……各有各的美。太陽火熱，月亮皎潔，星星晶瑩……欣賞能造就學生的自信，而“自信是成功的第一秘訣”。（愛默生）
順應孩子的天性，并盡量提供孩子發展所需要的條件，不在孩子成長的路上人為地設置障礙，你的小孩終究會變得聰明起來。
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