常有家長詢問我們這樣的問題：你們只有高年級的
奧數班，為什么不開一、二年級的呢？
事實上，一二年級的學生學習純
奧數是有一定難度的，我們認為一二年級的只能涉及一些
智力開發和思維訓練課程，而不能學習純粹的
奧數。
1、一、二年級孩子普遍存在的特點是什么？
小學一、二年級的學生，他們大都還沒有培養成學習的興趣，他們天真浪漫、活潑愛動，他們童言無忌，所做即所想，約束能力差，注意力分散。在課堂上的普遍表現則是，不能夠主動地聽講，學習起來還要以玩相伴。
2、傳統的教學存在的問題有哪些？
在傳統的教學中普遍存在著這樣一個誤區：即把上述的孩子的這一階段的特征視為影響學生學習提高的缺點，從而對此加以約束。比如，在課堂上，老師會對學生采取些“強制性”的措施（如背手聽課等），從而達到限制學生“動”的“壞毛病”。再比如，一旦發現孩子沒有能夠認真聽講，老師便會去有意無意地責備。諸如此類的限制便使學生上課如同捆住了手腳，從而進一步地束縛住了孩子的思維，因此便處于了被動的地位，最終造成的最直接后果就是：一節課下來，孩子覺得又苦又累，時間一長，便會產生厭學的情緒。長此以往，便會使孩子的抵觸情緒加重，并最終延誤孩子的一生。
3、對一、二年級
奧數的教學目標是是怎樣安排的？
一年級：要求教師做孩子的“鼓勵者、引導者和組織者”。小學一年級作為學生入學的第一年，如何培養孩子學習數學的濃厚興趣，從而讓孩子喜歡上數學，這是我們的一個最重要的教學目標。
一年級的孩子對“玩”都有著很大的興趣，在他們看來，一切都是以快樂為本的，無憂無慮，所以，如果想讓孩子學好一年級數學，就必須首先從激發、培養孩子對數學的興趣入手。
二年級：二年級的第一學期（即秋季）數學，在整個小學階段都占有著非常重要的位置。本學期數學的教學目標是初步培養學生的抽象、概括能力；分析、綜合能力；判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發展學生數學能力，通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。
針對一、二年級的教學，我們重點強調教學方法。
在教師的授課中，教師和學生建立起平等的地位關系，像朋友一樣去討論教學的內容，從而真正地走進孩子們的心里，使孩子消除心理障礙和不必要的壓力，做到變傳統教育的“要我學”為“我要學”，讓孩子對數學產生興趣，喜歡上數學學科。
在練習中，我們會利用各種各樣的練習形式來完成練習。比如，我們可以請其他的小朋友當小老師來判斷孩子所做題目答案的正確與否；再或者通過比賽的形式來進行，對于在比賽中勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，從而達到促進孩子的學習興趣和增強自信心的目的。
同時，我們還會創設一定的問題情境，來激發孩子的興趣，從而引起孩子的好奇心和對問題的思考。這同樣是激發孩子學習興趣和求知欲的有效方法，同時也可以達到培養學生解決問題能力和增強信心的目的。
另外，在重視孩子掌握數學的基礎知識的同時，我們也會注重發展孩子的
智力，培養孩子們的判斷、推理能力以及對問題的綜合分析能力。總之，因材施教，增強興趣，是我們對一、二年級教學的總體方向，讓孩子有一個好的開端，并最終一路前進，不單是諸多家長也更是我們所共同追求的。
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