因為地理、生物等不是高考的“主流”學科，出于“成本核算”，中學生、家長,乃至“主科”同行教師，大多對是否學好這些“副科”關注不多。然而，誠如足球運動員提高專項能力還須借助跑步、健身房訓練等，通過提高上下肢力量、身體柔韌性、瞬時反映速度等有效提高足球專業(yè)能力，學生學習能力的提高也絕非數(shù)理化等“主科”學習能夠包辦。以高中地理為例，學科從時間和空間的角度引導學生關注全球氣候變化、自然災害發(fā)生、地域文化特色、城市商業(yè)區(qū)位等，用自然和人文綜合的方法拓展學生的知識視野、提高學生的思辨能力，這是其他學科所不能替代的。《美國2000年教育綱要》提出，英語、數(shù)學、科學、地理、歷史是五門“核心課程”，屬全國統(tǒng)考科目。
從現(xiàn)狀看，我國學生最為缺乏的是社會和生活方面的基本學識和能力，目前各學科高考命題引導學生關注社會、關注生活，正是努力改進這一現(xiàn)狀的有效舉措。顯然，相比數(shù)理化等高考重點學科，地理、生物這些“副科”在幫助學生獲得社會、生活基本常識和能力方面更具優(yōu)勢。因此事實上，地理等學科幫助學生更好地理解各學科高考試題的命題背景和命題意義、幫助學生更好地做英語和語文高考中的閱讀理解，通過綜合提高學生的學力全面提高高考成績。
上海高考 “綜合”學科中，也都有地理、生物等學科的題目，雖然分值不高，但因為只需把中學階段學過的基本原理、基本技能復習梳理一下，就可以拿到相應的分值，所以得到大多數(shù)高三學生、特別是實驗性示范性學校的學生的重視。在緊張的語數(shù)外學習間隙，翻一下地理教材，每天有那么5分鐘或者10分鐘的時間關注一下身邊的地理事件等，不僅不影響學習，應該更有利綜合學習效率的提高。
不過，從中學基礎教育性質角度，我認為無論是什么學科，都不應迷信什么學習訣竅！嚴格地講，按照學科本身的規(guī)律，用學科的基本方法學最重要！如從語言應用的角度學英語、在縝密的思考和邏輯推理中學數(shù)學、用實驗探究的態(tài)度學物理、借助地圖語言從空間視角分析地理事物……踏踏實實，一個個地解決學科基本概念和基本原理，這是適合絕大多數(shù)學生的學習“訣竅”。從上海歷年的高考命題分析，學科基礎類題目占150分總分的120分以上，只有10～20分值左右的題目才是有難度的區(qū)分題，對大多數(shù)學生來說，如果“基本分”能夠拿到，足以考出好成績。相反，所謂的訣竅往往受制約于各種限定性條件，應用面有限。因此不迷信訣竅，是學習的本分。循序漸進，主動學習，分階段有計劃對學科的核心概念、基本方法進行梳理歸納，是提高學習效益的有效途徑。
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