康不德

　　教育資源分配不能老是錦上添花

　　康不德

　　2010年佛山中考提前批和第一批錄取分?jǐn)?shù)線近日公布，今年佛山一中首次新增的50個(gè)指標(biāo)生名額在比正取分?jǐn)?shù)線降低50分的情況下，仍有8所指標(biāo)學(xué)校考生未達(dá)錄取條件，自動(dòng)失效，不再補(bǔ)錄。指標(biāo)生是佛山一中的首度嘗試，主要是將50個(gè)名額分配到全市50所相對薄弱的初中，比正取生降50分錄取。可惜，由于部分初中考生仍然未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)，幾個(gè)學(xué)位名額就此告廢。

　　有家長對此質(zhì)疑，認(rèn)為很多未享受到優(yōu)惠政策的考生分?jǐn)?shù)甚高，卻不能被錄取，而8個(gè)指標(biāo)生的名額卻沒被用上，造成了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。有質(zhì)疑很正常，誰不想自己的孩子能夠得到更好質(zhì)量的教育呢?但是規(guī)則就是規(guī)則，如果每每朝令夕改，便會使規(guī)則變得無法操控，最后規(guī)則趨于無用，而人的權(quán)力得到最大程度地發(fā)揮。如果今天恢復(fù)8個(gè)名額的招錄，那誰能夠得到這8個(gè)名額呢?不少人勢必為了這幾個(gè)名額千方百計(jì)托關(guān)系。

　　教育資源很關(guān)鍵，在受教育人口較多的情況下，教育資源的分配不僅關(guān)乎教育公平，也關(guān)乎社會公平。一些人認(rèn)為可以把分配給薄弱初中的名額拿回來，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)。薄弱初中的存在本身就是教育資源分配不公平的表現(xiàn)，那里的學(xué)生在初中階段已經(jīng)無法享受到較為優(yōu)秀的教育機(jī)會，在起點(diǎn)上已經(jīng)輸給重點(diǎn)初中、甚至是普通初中，佛山一中的做法不過是在招生時(shí)代替教育部門還薄弱初中一點(diǎn)點(diǎn)公平而已，算不得什么。至于那8個(gè)名額，是否該在薄弱初中內(nèi)部解決，這又是另外一個(gè)話題，因?yàn)檎疹櫼彩怯械拙�的，如果為了照顧而可以不計(jì)分?jǐn)?shù)，不計(jì)規(guī)則，照顧久了一定會產(chǎn)生更多的問題。

　　我倒是以為，教育主管部門應(yīng)當(dāng)給予薄弱初中更多的扶持政策，而不僅僅是在招生名額上一個(gè)學(xué)校照顧一個(gè)，這不過是杯水車薪而已。更關(guān)鍵的是讓教育資源的分配能夠稍微平均一點(diǎn)，不能總是優(yōu)秀的教師、大量的財(cái)政撥款一股腦都流向優(yōu)質(zhì)中學(xué)，這樣只能讓學(xué)校之間的貧富差距越拉越大。而貧富差距越拉越大的結(jié)果是大量的普通中學(xué)由于得不到相應(yīng)的資源而日漸萎靡，而重點(diǎn)中學(xué)越來越強(qiáng)大，越來越有底氣，越來越能夠把手里的學(xué)位變成“搶手貨”。

　　在教育資源較為恒定的情況下，現(xiàn)行教育資源分配方式一定會造成教育界的基尼系數(shù)過高，超過教育公平的警戒線。以農(nóng)村學(xué)校為例，大量的農(nóng)村學(xué)校缺乏好的教師，缺乏好的設(shè)備，甚至缺乏起碼的教室，在這樣的情況下，農(nóng)村學(xué)生靠什么和城市學(xué)生競爭?無外乎是勤奮加天才，如果光勤奮而不夠天才，或者光天才而不夠勤奮，在和城市學(xué)生競爭的時(shí)候就很容易落敗。為什么現(xiàn)在上大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生相對比例萎縮，不是沒有原因的，除了家庭財(cái)力的原因之外，教育資源分配的不公平是極其重要的一環(huán)。

　　化解教育資源分配不公平，必須從一點(diǎn)一滴做起，佛山一中分配了名額給薄弱中學(xué)，教育主管部門也應(yīng)當(dāng)分配點(diǎn)優(yōu)秀教師和財(cái)政撥款給薄弱中小學(xué)，別老是“錦上添花”，也要學(xué)會做點(diǎn)“雪中送炭”的工作。

　　作者系媒體資深評論員