黑板變白板換湯不換藥 學生昏昏欲睡
“上大學后，除了英語，其他老師上課沒有不用PPT的。”湖南大學新聞學院大四學生楊光告訴記者，他的大學老師十有八九都會在講課時借助PPT。
有數據統計，截至2009年，投影機在我國高校的普及率已達30.2%。作為一種現代化的多媒體技術，PPT在高校課堂上的日益普及，對提高教學質量和效率起了很大作用。很多老師精心制作的PPT形象生動，深受學生喜歡；但也有不少老師的PPT內容簡單枯燥，授課照本宣科，這種黑板變白板式的教學，實在讓學生頭痛。
大四生許陽給他的大學語文課老師起了個外號叫“孔乙己”，因為這老師總給人“以其昏昏，使人昭昭”之感。上課時，他先是打開電腦和投影儀，端坐在講桌后，抑揚頓挫地對著電腦把課文吟誦一遍，然后把全班的花名冊拿出來，一個個點名讓同學站起來解釋文章的意思，照例是不抬頭，間或從鏡框下瞅同學們一眼。一堂課過去，PPT也沒見翻上一頁。
“他的PPT經常就是把一些課文整段整段地敲上去，滿篇的白底黑字，密密麻麻，看著眼睛都疼。”許陽評價說，“這種多媒體教學只不過省了寫板書的功夫，也太省事了吧！”
宋思慧是揚州大學植物保護專業學生。她遇到的大部分理科老師和文科老師相比，一般都會在使用PPT的同時輔以板書，“PPT就是一個框架，為了講清楚一個公式的計算過程，很多時候老師要邊寫邊講才行。”但大二時教她大學物理的老師，讓她改變了這一印象。
“每次上物理課，這個老師基本就是照著PPT念！”宋思慧說，老師的PPT準備得倒是很充分，除了一般PPT上會有的大綱、概念外，連詳細的公式推導都列全了。
可上課時，她從不跳出PPT內容一步，隨著屏幕轉換，她飛快的語速讓不少跟不上節奏的學生都昏昏欲睡。最后大家沒人愿意聽她的課，她就每節課都點名，最后一節課還要簽到點名。
“像這樣講課，我們自己拷份PPT回去看不就夠了嗎？”宋思慧抱怨說。
海量筆記演變成“貓鼠游戲”
寧波萬里學院學生曾燕經常感覺自己就是一個神經高度緊張的速記員。不少老師都會在開課之初就告誡學生，考試的知識點都在PPT上，要想過關就得做好筆記。“國際貿易”的第一節課老師就跟大家攤牌，說考試不會劃重點。曾燕只好一節課不落地做筆記，最后抄了滿滿一本。到期末時，這門課的很多圖表、概念曾燕都沒弄懂。幸好是開卷考試，她對著筆記依葫蘆畫瓢，居然還拿了89分。
PPT教學的一個特點是幻燈片上的內容不像板書，可以在黑板上停留一節課。不斷切換的幻燈片，經常讓學生來不及思考和回味，就一閃而過。勤奮的學生在課堂上奮筆疾書，而一些愛偷懶的學生則干脆放棄記筆記的習慣，把精力都用在如何拷貝老師的PPT課件上，課堂上也因此上演了一幕幕“貓鼠游戲”。
北京印刷學院的張超上學期遇上了一個在學校出了名的倔脾氣老師，考試通過率低不說，還從不讓學生拷他的PPT。無論班上同學怎么跟他軟磨硬泡，他就是不松口。[本文來源:http://www.51fsjj.com/news/news39_116718.html 中國大學課堂教學丟靈魂]
“只好鋌而走險了！”張超回想起那次偷老師PPT的經歷，仍然覺得有些丟人。一次下課后，他跟另外兩名同學約好，大家分工合作，兩人給老師遞煙，然后把老師引出教室，剩下一人利用這段時間把PPT偷拷出來。行動一開始還挺順利，可張超拿著U盤插入老師的電腦后，卻傻了眼，PPT文件足有500多兆，全部復制下來得好幾分鐘。正當他用顫抖的手剛摁下“Ctrl＋V”(粘貼鍵)，后腦勺便被狠狠拍了一巴掌，“好小子，膽子不小啊！”沒想到，他們的伎倆這么快就被老師識破了。
所謂上有政策，下有對策。首都師范大學廣電新聞專業的梁莉莉說，她也遇到過一個不讓拷PPT的老師，大家反復做工作，老師也不通融。結果有一次上課，班上一個平時就行事張揚的女生，居然拿出卡片相機咔嚓咔嚓地對著投影拍了起來。老師雖然生氣，卻拿她一點辦法沒有，只有感嘆，“你們不愧是學廣電的呀！”
一刀切式考核 讓PPT教學失去靈魂
記者在采訪中了解到，不少高校的老師，之所以上課不離PPT，很重要的一個原因是學校會把運用PPT等輔助設備教學的能力，作為考核老師的一項重要指標。不僅學校的督導會定期到課堂檢查，而且期末的學生評教時，也會設立專門的一欄，讓學生給老師打分。
湖南大學學生楊光還記得，有一學期他上政治課時，一個50多歲的老師不知誤觸了哪個鍵，投影幕布上的幻燈片突然不聽使喚地亂竄起來，引來哄堂大笑。臨下課，老師尷尬地向學生道歉：“近幾年學校要求老師必須用PPT授課，我才學著去用電腦，所以請大家多提意見，也請大家原諒！”
同學當然能理解這些上了年紀老師的苦衷，但很多對IT技術不熟的老師卻很難擺脫對PPT的恐懼和煩惱。一位老教授告訴記者，自己每次摸索著做出一個PPT要花一周時間，這也就算了，可上課時各種設備還要跟自己起沖突。等到把電腦和投影儀擺弄好，PPT最終放映出來時，自己早已一身大汗，完全沒有了過去瀟灑上課的氣勢。
西南政法大學新聞傳播學院羅源教授認為，對老師授課方式實行一刀切的做法不符合高等教育的理念，“教育不僅是傳播知識，還要傳播老師的思想，這就要求老師上課要有主體性，要個性化教學。授課應根據老師的特點來確定是否使用PPT，而不該強迫。”
這種不是老師自發設計的PPT教學導致的另一個后果是，老師上課所使用的PPT，很多都制作簡單死板，失去了應有的效果。
“其實我們私底下會給老師的PPT打分，結果大家發現學生做的PPT都比老師的要好看很多！”寧波萬里學院的曾燕說，制作PPT時，只要上一個專門的PPT模板網站下載模板和特效，做出有觀賞性的PPT課件并不難，“我自己做的時候，就感覺好多老師并沒有用心。”
“PPT畢竟是一種技術手段，哪怕不用PPT，甚至連板書都沒有，只要老師能精彩生動地把知識點講清楚，我們也會很滿意。”楊光說，大學期間，他的很多專業課老師都是用PPT授課，平時的考試成績也是用PPT來呈現。“學校引導大家都來使用這種東西。現在我最熟悉的軟件就是PPT了，前幾天整理電腦打開以前的PPT，感覺完全沒有所學知識的印象，這也是現在過分依賴PPT的弊端。”
(應當事人要求，文中大學生皆用化名)
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