作為家長的你是否會感覺到自己孩子最近不太愛學習呢？是否覺得孩子成績最近出現波動呢？是否出現些反常現象呢？那么讀完本文也許會對你有幫助哦！
[本文來源:http://www.51fsjj.com/news/news39_117375.html 專家教你怎樣延續孩子學習英語的興趣]
許多家長經常反映：孩子上七年級時對英語學習還滿腔熱情，可一上八年級英語成績就一落千丈，厭學情緒也越來越嚴重；而很多英語教師也反映自己在備課、組織教學上花了很多功夫，責任心也很強，有時不惜犧牲休息時間為學生加班加點，但盡管如此，教學效果卻總不理想，這是什么原因呢？這是因為很多教師一般僅視傳授知識，解決疑難為天職，而忽視了學生的情感因素。教學實踐證明，英語學習的成功與否，不僅取決于學生的智力因素，還取決于學生的情緒、態度、學習動力等情感因素。
一、利用情感因素的積極作用促進英語教學
英語教學要成功，就要對學生的情緒給予科學的控制，幫助學生培養積極的情感態度，克服學習中可能出現的消極情感因素。
1、要使學生對英語學習始終保持濃厚的興趣。
興趣的培養和發展能使學生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉化為學習動機，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的。反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件愉快的事，而是一個沉重的包袱。因此，在英語教學中要不斷創造能使學生產生濃厚興趣的條件、環境和氣氛。
2、輕松愉快的學習氣氛和環境有利于培養學習興趣。
心理學研究表明：輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情學習、思考并獲得知識，它有利于培養學生的學習興趣。
創造輕松愉快的學習氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。課堂教學中，如果教師的教學親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有感染力，這樣學生學習情趣就會油然而生，情緒飽滿、思維積極，教學雙方融洽地實現著認識的、情感的交流，就會產生心靈上的共鳴。因此，教師要重視情感投資，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴。
3、抑制受挫感，讓學生經常有成功的體驗。
某個學生在讀七年級下時英語就掉了隊，每次考試都不及格，同學們瞧不起他，老師也視其為“差生”，從此他失去了學習英語的興趣，對英語也非常反感，并視其為所學課程中最不愛的學科；相反，另一名學生對英語非常感興趣而且學得很認真，因此，每次英語考試都在90分以上，他對這門學科充滿了自信，學習興趣也變得更濃。
以上事例證明，挫折感、失敗感等消極情感會使學生喪失信心和學習興趣，而處于心理抑制狀態之中，這樣就導致學習成績越來越差。而成功的體驗都能使人萌發情趣、增強信心，激起學生學習的內在動力，大大增強認識效果。它是英語學習中非常寶貴的情感體驗。而且，一次成功的體驗又可推動第二次的成功，多次的成功體驗使學生增強了自信，逐步體會到了英語學習的樂趣，同時也為英語教學的成功奠定了基礎。
4、理解、尊重學生的情感。
學生一般都非常在乎老師對他們的態度以及評價。因此，在教學中，教師應以鼓勵和表揚為主，善于發現學生的優點，尤其對后進生不僅不能歧視，反而要加倍呵護他們的自尊心，盡量創造各種機會，讓他們獲得成功，以便激勵他們的自信心和學習熱情。理解、尊重學生的情感，是教師維護和開發學生主體性的起點和關鍵，忽視了這一點，學生的自尊心受到傷害，在內心深處就會產生對立情緒，教師的其他一切努力可能都會落空。
二、加強師生情感交流提高英語教學質量
著名教育家夏丐尊先生說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教師沒有了情愛，就成了無池之水，任你是方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛�！蔽覀兊慕逃龑ο笮睦砩胁怀墒�，情感十分脆弱，他們心靈的窗戶是不會向一個漠不關心他們，甚至他們感到厭惡的人敞開的。由此可見，一位教師如果從不關心、愛護和研究學生的心理和情感，即使他的課講得再好、教學水平再高，教學效果也難以預測。教書與育人如果不能在一個教師的整個教學活動中完美的統一起來，那么教書便失去了其靈性和神韻。因此，教師要想在教學中獲得成功，除了對教育事業、對所教學科有一種執著的愛之外，還必須重視學生的情感，以自己真摯的愛，增進師生間“以心換心、將心比心”的情感交流。
那么，教學中如何才能增進師生情誼，建立融洽的情感呢？
1、提高自身修養，以人格魅力感染學生。
教師作為“以人育人”的職業勞動者，不僅要用自己全部的知識才華去教育學生，而且要用自己整個的人格風范去影響學生。在一切教育過程中，學生永遠都不會只是被動地接受教師所“給予”的東西，他們總是通過自己的觀察、模仿和體驗，主動從教師身上去“索取”東西。因此，教師不僅要“言傳”，更應作出表率進行“身教”。
2、注重教態和體態語言
教師的教態和體態語言是英語教學語言的重要組成部分。良好的教態和體態體現了教師的人格修養、氣質和整體素質。教學信息和知識除了靠教師的有聲語言傳遞外，還要通過教師的教態和體態等非語言因素輔助完成。教態是教師與學生進行交流的一種“無聲的語言”，是教師的思想情感的動作姿態、表情中的流露。教師對學生深切的關愛和期望，應當通過端莊、大方、自然、親切的教態，如行云流水般地體現出來。體態語言指的是伴隨語言教學的姿勢或動作、手勢和目光等。其運用頻率很高，方式很多，直接影響英語教學的效果，是教學藝術性的重要體現。良好的教態和體態語言可以減輕學生的心理負擔，從而充分發揮其學習的主動性；對發展學生的形象思維以及聽說讀寫和表演能力也非常有利。隨教學的內容而產生喜、怒、哀、樂，隨教學情境與學生發生情感共鳴，都可以使教學豐富、生動而具充分活力和吸引力。
3、不斷學習，力求博學多才。
學生最喜歡的是有學問的教師。多才多藝的教師不僅在教育、教學中有更多的主動權，而且也容易獲得學生的尊敬與信賴。教師尤其要博學。這不僅是專業特點的需要，也是溝通師生情感的需要。若是教師知識面過窄，教學中難免會出現紕漏，成為學生的笑柄，而現在的中學生見多識廣，思維活躍，如果教師專業之外孤陋寡聞，就很難與學生溝通情感，形成共鳴。因此，作為一名英語教師，要通曉其它各科的知識，盡量給學生提供幫助和建議，以促進師生的情感交流。
總之，傳道、授業、解惑是教師的天職，是教師有目的、有意義而又有情感的活動。情感的力量是無窮的，教師應充分發揮人的情感潛能，激發學生學習的熱情，不斷提高英語教學的質量。
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