教學(xué)隨筆的主要特點(diǎn)是題目小、篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。
一、捕捉題材。對于我們這些年輕的一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學(xué)不同的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。
1、成功的喜悅。在教學(xué)中，每一位教師都會有令自己欣喜的、成功的教學(xué)片段。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點(diǎn)，深入地想，好題材就這樣誕生了。
2、失敗的教訓(xùn)。教學(xué)中的失誤是不可避免的。面對失誤我們也冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補(bǔ)？應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？于是好題材就誕生了。
3、教材是我們的教學(xué)依據(jù)，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認(rèn)識或新的疑點(diǎn)，那么請及時把它寫下來。
4、在講課過程中，感覺上的得心應(yīng)手，學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。
5、在聽課過程中，作為教師，聽課的機(jī)會是很多的，而且大多數(shù)情況下，聽到的多數(shù)是優(yōu)質(zhì)課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產(chǎn)生新觀念和新思想的導(dǎo)火線。
6、我們還可以從課后師生交談中、學(xué)生學(xué)習(xí)的成功或失敗中捕捉教學(xué)隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學(xué)論文或從瀏覽教育教學(xué)報刊雜志中捕捉。
二、錘煉題材。有了題材，如何得到一篇高質(zhì)量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因?yàn)樯腥狈碚摲e累，還不能從理論高度對手中的素材進(jìn)行加工、整合，形成并表達(dá)出自己獨(dú)到的視角。而這個至關(guān)重要的錘煉過程要求我們：
1、注重積累相關(guān)理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實(shí)實(shí)地研讀身邊的教育理論書藉，久而久之，再處理起素材來自然會得心應(yīng)手。
2 、認(rèn)真解讀他人隨筆成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實(shí)際的教學(xué)隨筆，可以細(xì)細(xì)地分析一下它們是如何總結(jié)提煉得出自己觀點(diǎn)的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。
三、寫教學(xué)隨筆的注意點(diǎn)。
l、立意要新。也就是你所寫的教學(xué)心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點(diǎn)。
2、列舉實(shí)例要具體生動。在舉例時一定要把事實(shí)講明白，使讀者看后既懂，又能學(xué)會用。
3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點(diǎn)上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。
4、文章結(jié)構(gòu)可多樣化。教學(xué)隨筆沒有一個固定的格式。可以先簡述文章的中心以及寫此文的目的，再列舉實(shí)例說清楚事實(shí)及過程，最后歸納小結(jié)教學(xué)的心得體會。
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