讓孩子學(xué)會(huì)飛翔
——一位鄉(xiāng)村女教師的教子告白
這是一位過著普通生活的普通人，一位在教學(xué)之余還得侍弄幾畝自留地的鄉(xiāng)村小學(xué)女教師……然而讓她引以為豪的是：自己的兒子馬春暉以河南省高考第一的成績走進(jìn)了清華大學(xué)。在馬媽媽的眼中，春暉并不是一個(gè)非常聰明的孩子，中考、高考都曾留過一級(jí)，但她從未對(duì)孩子失去過信心，而是用自己的方式陪伴兒子走上了成才之路。—編者
像天下所有的父母一樣，我十分疼愛我的孩子，但我不愿讓愛成為一根牽制孩子的線，不愿讓孩子成為線那頭的風(fēng)箏，我更愿我的孩子做一只鷹，更愿教會(huì)他飛翔的本領(lǐng)，讓他自己翱翔。
身先士卒，做自己孩子的榜樣
良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣將使孩子受益終身。作為孩子的第一任老師，父母必須言傳身教，當(dāng)好孩子的榜樣。只要對(duì)孩子的成長有好處，我們做父母的哪怕付出、舍棄的再多，也值。 我不鼓勵(lì)孩子看電視，一直以來只允許他看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播，偶爾看一看科技博覽。雖然我自己特別喜歡看梨園春，但只要有春暉在場，我總是忍痛關(guān)機(jī)，決不讓孩子對(duì)電視產(chǎn)生過多的留戀。
春暉上初一時(shí)，英語成績不太好。恰巧他那時(shí)又生病，一直不愈，更影響了他英語成績的提高。盡管以我的水平，我并不確切地知道英語究竟有多重要，但我只心存一念：作為一門課程，不能讓春暉把英語丟了。可以我“文革”時(shí)高小畢業(yè)生的水平，又該怎樣幫孩子呢?作為母親，我很著急。我至今仍記得一個(gè)星期六的早晨，正在做飯，不知道怎么的，我突然對(duì)
春暉說：“你把英語書拿來，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，你先教教媽媽。”當(dāng)時(shí)，他可高興啦，一句、兩句，一遍、兩遍，很快我們母子倆開始用英語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。春暉很驚奇地問：“媽媽，您怎么學(xué)得那么快?”我說：“你看我注意力多集中呀，都忘了往灶里添柴禾了。”春暉很快悟出了我的良苦用心。打那以后，兒子明白了“學(xué)無二心，學(xué)一分鐘抓住一分鐘成效，向課堂45分鐘要效益”的道理，英語成績穩(wěn)步上升。
打開心扉，給孩子一個(gè)溫暖的回應(yīng)
作為父母，當(dāng)孩子在向我們傳達(dá)一種心緒時(shí)，我們不僅不能漠視，還必須去體會(huì)、理解；我們不能簡單地拒絕或同意，更不能不分青紅皂白地將自己的觀點(diǎn)及想法強(qiáng)加給孩子。
春暉愛踢足球，出于鍛煉體質(zhì)的考慮，我和他爸爸也都支持他。為了迎接高考，學(xué)習(xí)緊張而沉悶，老師也提早把學(xué)生的足球、籃球都收走了。高考前一個(gè)星期的晚上，春暉突然給家里打電話說：“快兩個(gè)月沒出校門了，悶得慌。媽媽，求求您，把足球給我送到學(xué)校吧，我和同學(xué)上完晚自習(xí)玩一會(huì)，就有精神了。”那一刻，說實(shí)話，我有點(diǎn)猶豫。想著高考馬上就到了，踢球可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響功課。但最后我和他爸爸還是答應(yīng)了他，相信他能把握好這個(gè)度。沒想到，春暉就像踢足球一樣，臨門一腳把自己“踢”進(jìn)了清華大學(xué)。
其實(shí)，對(duì)于這種順從孩子的做法，最初我們自己心里也沒底，因?yàn)樵谶@種關(guān)鍵時(shí)刻，任何一點(diǎn)閃失都可能影響到孩子的前程。不過，我們想的更多的是，孩子整天忙于學(xué)習(xí)，身心俱疲，不如讓他稍作松弛，調(diào)整情緒，輕裝上陣。當(dāng)然，我們的回應(yīng)也并不是無條件的，我們暗示過他：不要玩得時(shí)間太長。 這樣的“縱容”實(shí)際上是我們?cè)谟眯呐c孩子交流。我們不能給他太多的東西，只能對(duì)他發(fā)自內(nèi)心深處的一點(diǎn)要求給予力所能及的回應(yīng)。事實(shí)證明，這種看上去很不起眼的回應(yīng)，便能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。孩子后來回憶說：非常感謝父母當(dāng)時(shí)的“寬宏大量”。
循序漸近，培養(yǎng)孩子的自信心
做什么事都需要底氣、需要自信，底氣足了、自信心強(qiáng)了做事才能水到渠成。孩子的自信心是后天一步步耐心培養(yǎng)起來的，沒有耐心就難以培養(yǎng)出孩子對(duì)某件事情的興趣，沒有耐心也很容易讓孩子在嘗試的過程中喪失信心。因此，我認(rèn)為孩子無論做什么事，尤其是在他不順利時(shí)，父母一定不要挖苦諷刺孩子，而是要鼓勵(lì)、相信他，給予他能夠做好每一件事情的信心。
記得春暉10歲時(shí)，我?guī)ダ牙鸭摇？吹嚼牙鸭业氖珍洐C(jī)不響，他就拿回家自己修。卸零件、用電烙鐵焊接線頭，如此反復(fù)了幾遍，他也沒有把收錄機(jī)弄響，于是顯得有點(diǎn)不耐煩。這時(shí)門口又有個(gè)孩子叫他，便想出去玩。看著他泄氣的可愛模樣，我就在一旁鼓勵(lì)說：“既然你能把它拆開，我相信你一定能把它修好，實(shí)在不行可以找人問呀。”他抬頭看看我，笑了
笑，打消了出去玩的念頭，最終找到了原因。
高中時(shí)，春暉一直很低調(diào)。雖然他的成績?cè)谀昙?jí)總是前幾名，但從不和家里說，并且對(duì)于我們動(dòng)不動(dòng)就將他學(xué)習(xí)好的信息傳遞出去有些反感，嫌我和他爸爸太張揚(yáng)。后來，我們才逐漸意識(shí)到：春暉之所以如此低調(diào)，是由于他心存自卑。因?yàn)樗咧惺墙?jīng)過兩次才考上的，而且第二次還是差了幾分交贊助費(fèi)才上的，他擔(dān)心別人都知道他成績好，萬一最后什么大學(xué)沒考
上怎么辦?無形中給自己增加了壓力和心理負(fù)擔(dān)。意識(shí)到這一問題后，每次他回到家里，我們很少問他的學(xué)習(xí)情況，總是問他生活及與同學(xué)交往的情況。這樣他反而很主動(dòng)地將在學(xué)校學(xué)習(xí)的一些情況告訴我們。
填報(bào)高考志愿前，我和他爸爸都鼓勵(lì)他報(bào)考清華大學(xué)，他抵觸情緒很重。可想而知，他心里沒底，對(duì)自己沒有信心。我們鼓勵(lì)他說：“考上考不上并不重要，考上固然好，考不上也不要有什么顧慮。做人嘛總要有個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)才可能有大的夢(mèng)想。同時(shí)還向他灌輸：清華是你的，你就是上清華的料，不斷地給他鼓勁、打氣。經(jīng)過復(fù)讀一年，春暉最終圓了清華夢(mèng)
。
對(duì)于孩子，我總是說：我們不能揠苗助長，要一步一步地來，讓孩子一步一步地進(jìn)步，相信孩子能一步一步地進(jìn)步。在具有無限可能性的孩子面前，我們做家長的首先要做的，就是對(duì)孩子充滿信心，哪怕天下所有的人都看不起他，但你不能看不起自己的孩子。
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