美術學習過程需要付出一定的努力，是意志耐力和自我約束能力的體現，也以對待事物的態度和行為方式有關。因為學生在學習過程中要通過視覺的觀察、判斷，應用形象思維并動手去解決問題，最后產生視覺藝術。在這個過程中學好美術要有學習的毅力。
1、提高認識水平。首先要正確認識自我，了解自己。心理學研究表明，當個體對自己作正向價值評價時，產生自尊感，而當個體對自己作負向價值評價時產生自卑，自卑實質上是過低評價自我價值，產生自己貶抑心理。后進生都有自卑心理，有的而且很自卑。自卑的產生由來已久，有主觀原因，也有客觀方面的因素。比如自己目標的屢次沒有達成、外界的不信任和諷刺、問題的難度大等，久而久之就會對自己的能力產生懷疑。自卑心理嚴重阻礙了學生學習。教師要幫助他們喚起自尊，正確定好自己的位，選擇自己能夠達到的、最切實際目標而努力。
2、樹立自信，形成“我也行！”的觀念。別人能做好的，相信自己也能做好。對于后進生在學習中的不足，教師應予以幫助，一般先選擇比較容易的問題讓他們完成，然后再一步步的增加問題的難度，要給予他們充分的信心和期望，他們更需要成功。因為信心和期望能激勵孩子更快的進步，這就是心理學上所謂的“皮革馬利翁效應”。1947年劉勃舒12歲時曾寄作品給徐悲鴻求教，徐悲鴻在信中寫到：“你如此聰明，他日定有成就，但須立志一定要成為世界等一流畫家。”后來果然成才。
3、提供鍛煉機會，磨練克服困難的毅力。堅強意志是在克服困難中逐漸形成的。經常在學習中設置一些有難度的問題讓他們完成，對學生要給以更多的鍛煉機會。另外，課外還可以布置一些作業進一步拓展，完成一些難度稍大一點的作業，增強學生克服困難的毅力和信心。
4、要形成良好的學習態度，樂于學習的優良品質
美術教育是一種形象化、寓教于樂、生動活潑的審美教育。“在學校情境里，如果其它條件基本相等，學生學習態度的好壞與學習效果的大小密切相關，態度好的學生的學習總是遠勝于態度差的。” 所以端正后進生的態度正確認識美術就十分重要了。學習不只是為了完成任務，不是為了老師也不是為了家長，而是為自己學，豐富自己的知識，提高自己。而美術不只是涂涂畫畫，不純粹是為了玩，它還在于陶冶情趣，提高我們的審美能力。比如白描花卉、工筆畫、寫生等，它更是對學生觀察力，藝術表現力、以及形成良好的藝術修養等方面的鍛煉。其次，教師尊重學生個性和人格，注意個體差異。長期以來，傳統的教育觀念滯留在“象與不象”的階段，這嚴重制約了學生個性發展以及思維的創造性。美國DBAE教學法給我們較大啟示：創造性的教學。學生的作業往往都是“與眾不同、風格迥異”，然而，從另一方面說明了它的可貴之處。為什么我們不能順其自然，繼續發展呢，來培養學生良好的意志品質。
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