教學隨筆的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結構比較簡單；內容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。
一、捕捉題材。對于我們這些年輕的一線教師來說，不敢說每一節(jié)課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，隨筆的素材就有很多。
1、成功的喜悅。在教學中，每一位教師都會有令自己欣喜的、成功的教學片段。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住自己的成功之點，深入地想，好題材就這樣誕生了。
2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們也冷靜地想一想：為什么會失誤？主要癥結在哪里？用什么方法彌補？應該吸取什么教訓？于是好題材就誕生了。
3、教材是我們的教學依據，但它不一定是完美的，只要我們深入而冷靜地研究思考，你也許會有新的認識或新的疑點，那么請及時把它寫下來。
4、在講課過程中，感覺上的得心應手，學生思維火花的不斷迸發(fā)……你也許會突然得到某種悟性與啟示，產生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。對此，我們要及時記錄下來。
5、在聽課過程中，作為教師，聽課的機會是很多的，而且大多數情況下，聽到的多數是優(yōu)質課。通過比較，找出差異。差異就是思維之源，就是產生新觀念和新思想的導火線。
6、我們還可以從課后師生交談中、學生學習的成功或失敗中捕捉教學隨筆的題材；也可以通過閱讀別人的教育教學論文或從瀏覽教育教學報刊雜志中捕捉。
二、錘煉題材。有了題材，如何得到一篇高質量的隨筆？你可能通常會覺得有話說不出說不好，這是因為尚缺乏理論積累，還不能從理論高度對手中的素材進行加工、整合，形成并表達出自己獨到的視角。而這個至關重要的錘煉過程要求我們：
1、注重積累相關理論。理論積累并無任何捷徑，只有平常扎扎實實地研讀身邊的教育理論書藉，久而久之，再處理起素材來自然會得心應手。
2 、認真解讀他人隨筆成果。一般報刊雜志上都有一些非常貼近我們工作實際的教學隨筆，可以細細地分析一下它們是如何總結提煉得出自己觀點的，久而久之，我們也會受到很大啟發(fā)，感覺豁然開朗。
三、寫教學隨筆的注意點。
l、立意要新。也就是你所寫的教學心得體會，不僅自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復別人的觀點。
2、列舉實例要具體生動。在舉例時一定要把事實講明白，使讀者看后既懂，又能學會用。
3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質，通過個性看共性。
4、文章結構可多樣化。教學隨筆沒有一個固定的格式�？梢韵群喪鑫恼碌闹行囊约皩懘宋牡哪康�，再列舉實例說清楚事實及過程，最后歸納小結教學的心得體會。
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