目前
家教市場火爆而無序，家長選擇時應多加考慮，慎之又慎，切不可盲目跟風。
大學生當家教易溝通
許多家長喜歡請“高分”大學生，或者是“名牌”大學生，認為這樣的家教能感染孩子、影響孩子。其實，家長一定要注意，雖然這些大學生和孩子的年齡相近，比較容易和孩子溝通，但是這些大學生沒有經過正規的培訓，沒有系統的師范知識，能幫助孩子的也許只是解題、順利完成作業。因為他們對孩子所在學校中掌握的知識和基礎不了解，在給孩子講解時，只是針對不懂的一道題，而不會考慮什么階段的學生需要養成什么樣的學習能力，不能開闊學生的思路，停留在就題講題的初步階段，學生的收益也只是完成了當天
老師布置的作業。長期下去，不僅沒讓孩子的成績提高，相反養成了孩子依賴這些大學生的心理。
高一學生劉茹的家長說，如果是選擇大學生做家教，既要看到優勢，又要從孩子的實際出發。由于大學生家教數量多、價格相對便宜，中小學低年級學生家庭可把其作為首選。這一階段學生的教學知識點難度相對容易，家教的主要工作是為學生彌補課堂上沒有掌握的知識，或監督學生完成家庭作業。因此，家長選擇大學生為低段學生的家教相對劃算合理。
中學數學黃老師認為，如果孩子自身學習基礎較好，但礙于學習壓力大，需要課外指導的家庭，高段學生也可選擇大學生家教。這種選擇的目的，是讓家教針對孩子存在的實際問題，如解題方法、開闊思路等提供幫助。在選擇時，還可重點考慮來自省外的學生生源，如湖南、湖北、山東等地的學生。這是因為當地在教育教學質量上優于我市，學生中小學的基礎掌握相對牢固。而基礎偏差或偏好的學生，都不太合適選擇做家教。
在職老師當家教更適合
還有一些家長青睞孩子的任課老師，選擇家教時會考慮到孩子的老師。但請任課老師當家教，必須是無償的輔導方式。家長張先生很有感觸地說：“首先，他們對孩子的基礎比較了解，給孩子講課效果會好一些，這樣的考慮也是有一定道理的。無論是找到學習困難的關鍵，為其梳理知識重點和難點；還是為‘吃不飽’的學生開小灶，都是身在行外的大學生家教的弱勢。其次，面臨
中考、
高考的學生，鑒于中高考命題已體現出綜合知識能力的特點，相較之下，選擇在職教師會更適合。”
但家長也應該考慮到孩子的心理。孩子這門課成績差，不僅是自身的問題，也可能是不適應老師的講課思路和方法，如果放學后繼續讓這位老師給孩子上課、開小灶，孩子可能會產生抵觸心理，不配合老師，當然學習成績也不會有所提高。
因人擇“師”
所以，有關人士建議，在給孩子選擇家教時也應因材施教，不妨先征求一下孩子的意見，看他需要什么樣的老師，然后選擇符合孩子特點的家教。家長不要全權包攬、自己做主，這樣往往會適得其反。
在具體選擇時，如果對象是大學生，家長應首先通過學生證、身份證確認其身份；二是想辦法考察其在校學習期間的成績，以證明其實力；三是與自薦學生交流，了解其學習經歷，尤其是有否自身獨特的成功方法和學習計劃，并觀察其表達能力。如果希望通過家教中介機構推薦教師，家長則應了解其機構的師資狀況和家教業績，最好是具有相關資質和許可證的機構。同時，也可通過與機構的交談來考察中介相關人員的素質，是否具備相應的責任心和可信度等。俗話說“貨比三家不吃虧”，多跑幾家中介機構，對其師資力量做個比較，也是有必要的。當然，通過家長之間的“口口相傳”，推薦一些質量有保障的家教中介或教師，也不失為可靠便捷的方式。
溫馨提示：
1、家長在為孩子請家教之前，首先要確認一點，就是家教只是課堂聽講的補充，不能本末倒置，完全忽視了上課主功效。
2、家長不要一看孩子成績下降就急于為孩子安排家教，如果與孩子溝通得當，讓他們自己拿出解決方案，遠比依賴家教好得多，畢竟培養孩子獨立思考的能力才是提高成績的出路。
3、家教的作用主要是傳授解題思路和破解難題，記憶和練習不應當擠占過多時間。
4、家長不要急于求成，強制給家教或者孩子提出成績要求，只要雙方配合得當，成績提高是早晚的問題。至于請中學老師還是師范類大學生，請男生還是女生，課時費多少錢，反而不是大問題。
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