第一、認真研究你的對象（你所教的學生），他所在的年級、他所處的學校以及這個年級的教材是什么。第二、在講課中，不管你講什么課，家長聘請你輔導哪門，都應該在講的時候揚長避短，深入淺出。第三、作為一個家教老師，雖然聘請你講語文或者數學或者外語，我覺得對你來講，你講這科當然要研究這科，但你還要適當的兼顧一點其他的學科。第四、一定要有親和力。
把這幾點做好了，可能效果更好一點，我就分別的說一說。
一、認真研究你的對象（你所教的學生），他所在的年級、他所處的學校以及這個年級的教材是什么?
為什么要說你要研究你所教的學生年級的情況，因為對象可能是小學生，家長現在都是望子成龍，盼女成鳳，因此，他們總希望能教的好一點，尤其注重，小學一個語文一個數學。咱們北京的特點，在座的各位都知道，要考重點中學，雖然說小學叫電腦派位，就近入學，周邊國家像韓國、日本也是這樣的，就是你沒有選擇的權利。北京呢，原則上說，沒有選擇權利，但實際上操作起來，基本都是一點門路沒有的才被派位跑到不太理想的中學。
舉一個例子，我在做北大附中教務主任期間，掛職掛了一個學校，到萬泉河中學擔任掛職校長，所謂掛職就是顧問。這個學校的學生都是電腦派位去的，上不了一兩個學期，這一個班的學生就剩二十多人了，最后只好再合班。為什么，稍微家長有點余錢剩米，或者有點門路的都擇校，擇的像人大附中，北大附中這樣的。所以您還真得了解一下，請的您的孩子在哪所學校，因為這個學校往往決定了他所在的位置，你不能說都按北大附、人大附的標準去教。就海淀的中學，像北大附中，人大附中，清華附中這幾個學校是一個檔次，像19中，藍靛廠中學，123中，北航附中，北科大附中，這又是一個檔次，再等而下之又是一個檔次……你了解這些以后可以根據這個學校的整體特點，你就能抓出成效來，就方便得多。所以我建議在座的每位同志當您接到這個任務以后，您一定要了解，這個小孩的學校，比如說中關村一小、二小、三小，最好的是一小，其次是三小，再下一等的是二小，這樣的話你輔導起來，就有方向，容易出成果。
這就是我說的了解學校和他在這個學校班級的位置，另外還要了解年級的特點。五六年級，為考中學打基礎，各校提前招生，是個重點中學它都有提前招生的班，像人大附、北大附，招什么班，這些都應該清楚。像初中呢，初二是分化的階段，打不好基礎，初三那就一點希望都沒有了，所以初一初二的時候，都要從基礎抓起。對于高中呢，剛才王大績已經說了，我就不再細說了，就是說你要了解他所在的學校和考試的情況。
一定要研究你所教的對象所在的學校所在的年級和他所處的位置。這樣的話，因材施教，容易見成效，因為這里邊牽扯到三點，一點本人成績提高，他個人滿意。當他成績提高取得進步的時候，家長滿意。為什么說這一點呢，我經常能碰到我的家長跟我談，我也鼓勵我的孩子們不行就報個班或者找個家教，當他成績提高的時候，你們在座的做得再好你們是無名英雄，問他哪個學校，北大附中畢業，最后一看，范存智那班的，所以我鼓勵學生去請家教。在某種意義上，你們是無名英雄，但是當你分數提高了以后，你也有一種成就感，你的滿意，學生的滿意，和家長的滿意湊到一起，形成一種社會輿論，說咱們公司好，這樣呢，大河有水，咱小河才能滿，從這個角度講，要做好第一點。
二、講解的時候，揚長避短，深入淺出。
我為什么這么說呢，因為您設想，這個小孩請家教有兩種可能性：一個是學什么都不行的，才找你，人要是能的話，請家教干嘛，在學校不就行了，就說明在學校達不到；第二種情況，希望在某一科上有所發展的，這又分成若干種情況，有的是藝術特長生，有的是體育特長生，有的是想在這一科有所突破的。那么你呢，得考慮到這些情況，你在教這一學科的時候就要做到深入淺出地去講并且結合自己的特點。我聽學生們給我反映，請家教的時候，他們特別歡迎知識面特別廣的，例如我是因為語文才請的家教，或者是因為數學請家教，或者因為物理請家教，但是在講這一科的內容時候能夠很自然地提到別的學科，這些內容也能夠深入淺出，能跟他談得起來，他就會這樣覺得，這個老師有學問，會對你有信任感，講課的效果會更好。
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