當前，高校過窄的專業教育，過分的功利主義色彩容易導致人的片面發展和人文精神的滑坡。對此，吉林體育學院先行一步。多年來，在學院領導班子的帶領下，該院注重對學生的科學精神與人文精神、實踐能力和創新能力的培養。在教學改革中，經全院教師的努力探索，開拓創新，逐漸形成了具有自己特色的人文與科學相融合的課程體系，促進了學生全面素質的提高。
“當今，大學育人比授技更重要。”“教育部僅僅是傳授專業知識技能，更要注重人文教育和科學教育的結合，因為教育的目的是喚醒人沉睡的善意與創意，從而使學生成人、成才、成功。人文教育是'成人教育'，科學教育是'成才教育'，二者結合是'成功教育'。”宋繼新院長如是說。
承認，需要人文教育
人文教育最重要的功能是教人學會做人，以提高學生對社會關系、人際關系、物我關系的認識和處理能力，引導學生形成一定的人生觀、道德觀、價值觀、審美觀等為目的的教育。為了加強大學生的人文教育，吉林體育學院以公寓、食堂、教室、場館四個陣地為育人載體，從生活小事對大學生公共精神、公共行為進行培養，讓學生學會過公共生活，以此將人文教育由“虛”變“實”。例如：教室與宿舍的衛生、就餐后餐具的擺放、進運動場館后的文明言行……以此規范他們的行為，達到社會需要的行為要求，使學生逐漸由“小我”變成“大我”，以求造就具有公共精神的世界公民。學生社會實踐連續四年受到中宣部、團中央的表彰；學院連續三年被省、市高校工委評為精神文明建設先進單位。
成才，需要科學教育
科學教育最主要的就是培養大學生的創新能力和實踐能力。為此，吉林體育學院加強硬件和軟件建設，創辦了大批優秀特色學科和課程。學院的體育教育訓練學科，是全省體育專業唯一的省級重點建設學科，它以體操、冰雪和競技教育三個分支學科為支撐。體操學科的特色是競技體操與健身體操的“整合”，其研究成果在1997年曾獲國家級教學成果獎；冰雪學科的帶頭人于立強和楊明是國家體育總局命名的科研骨干，其研究成果主要體現在吉林體院越野滑雪隊競技與教育相結合上，成績斐然；學院的競技體育學曾被立為國家級課題，并獲國家級教學成果獎，這是國內首創、國際上少有的新學科，其成果《競技教育學》一書，曾被國內專家評為“國內領先，國際上有影響”的學術專著。同時，學院的運動解剖、體操、乒乓球、田徑、籃球、武術課均是省級優秀課程；教學研究兩次獲國家級優秀教學成果二等獎，多次獲省級教學成果獎；在訓練方面，學院聘請國內外專家和優秀教練任教，培養的學生和運動員多次在全國大賽中取得好成績。學院科研儀器設備齊全，擁有省內一流的運動解剖和競技實驗室，科研成果、科研論文在國內外多次獲獎。
成功，需要人文與科學融合的教育
“人文教育加上科學教育就是成功的教育。以自強、厚德、熱忱、正義、關愛、責任等為特征的人文精神潤物細無聲地、潛移默化地在改造人的本能上成效卓著；而以嚴謹求實、開拓創新等為特征的科學精神在開發人的潛能上也具有得天獨厚的優勢。在科技經濟競爭日益激烈的背景下，人文與科學教育的有機結合是真正的成功教育。”這是宋繼新院長的精辟之論，他鮮明的論調源于吉林體育學院成功的教學改革。多年來，學院的教學工作緊緊圍繞著“厚德博學，育人奪標”這一教育理念，以競教結合的辦學體制改革為特色，以努力培養具有國際視野的優秀體育人才為目標，以建設國家冰雪重點項目基地為支撐。目前，學院已成為國內特有的集教育、競技、科研三位一體的體育院校。
宋繼新院長對教育文化的深度分析，希望給那些偏重于科學精神培養而忽視人文精神塑造的教育工作者們更多啟示。既然教育是以實現人的綜合素質的全面發展為目的，就應該注重“人文”和“科學”兩種文化教育的協調發展。
宋繼新：法學專業博士，教授，現為吉林省體育局常務副局長，吉林體育學院院長。
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