隨著09高考成績的揭曉，各省文理狀元隨之新鮮出爐。一時間，各地高考狀元又成為媒體爭奪的對象。狀元所在中學也依仗“狀元”的特殊身份進行大肆抄作。狀元成了整個社會的熱點話題。
我們不得不承認今年狀元話題有點多：重慶文科狀元的“加分門”；總分狀元和原始分狀元之爭；上海不炒作狀元的做法等等，甚至一些機構在高考錄取尚未開始的時候就已經推出了各類狀元榜。如果說狀元性別、報考院校等數據可以在錄取前統計完畢，那么最受狀元青睞的專業等數據就顯得過于蒼白了。[本文來源狀元中有多少來自農村]
在大家關注狀元每個成長經歷的時候，有一個很重要的細節被廣泛忽略。從媒體的報道上來看，09年的高考狀元所在地區大有“農轉非”的趨勢。據調查，2009年高考狀元中超半數父母是高知分子或公務員，良好的家庭環境對孩子的影響不言而喻，相對而言，條件更為貧苦的家庭限于教育的條件，出現頭名的幾率相對較小。
縱觀2009年全國高考狀元，只有4個高考第一名是來自農村的，是純粹的從農家飛出來的“鳳凰”，他們最重要的獲取知識的源泉便是老師的教導。城市中的教師可以參加眾多學術研討會議，可以通過先進的教學方式為學生們提供廣泛的信息資源，而在農村，老師們更多的可能只是通過為數不多的復習資料來為學生拓展知識。試問一下，如果農村的老師和考生也擁有先進的媒體資源和豐富的教學資源，他們會不會“滿村皆是狀元郎”？
我們都知道，農村考生不可能像城市考生一樣就近就讀，他們中的絕大多數必須背井離鄉在縣城或鄉鎮寄宿。一般而言，農村考生除了少量的休息調整之外基本上都得固守在學校的圍墻之內“一心只讀圣賢書”。相比城里考生可以處處時時獲取外界信息不同，農村考生“聞窗外事”的渠道只能通過學校宣傳欄的報紙和校園學生廣播，以2009年江西高考的語文的作文題目為例：請以“獸首拍賣，要求寫一篇議論文”，“獸首拍賣”事件關注最多的傳播方式不是報紙，不是電視，而是網絡，而在農村，學生上網經常容易被當成批判的對象。
中國農業大學校長柯炳生曾說，“農村教育絕不僅僅是農村的事”，加強農村教師隊伍的建設才是重中之重。“沒有好的老師，再好的校舍，再好的條件也沒有用。”農村教師隊伍建設，農村教育質量提升，這些都迫切需要整個社會的支持和關注。
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